北京看皮肤病好的医院 http://pf.39.net/bdfyy/qsnbdf/150717/4658077.html文/老白
教育在更多的时候需要发掘孩子的天赋和特长，在很多时候天赋比努力显得更加重要。而孩子们的天赋和专长则需要通过一些课余活动来培养，对于这些家长需要了解。
01游玩
孩子们除了对游玩的高度兴奋外，所注重的就是如何利用这么一个好机会，尽量多、尽量好地让家长给买足买妥饮食。什么健力宝、可口可乐、香蕉、苹果、叉烧肉、果脯面包、火腿肠及各种各样的小食品，等等等等，把旅行包囊装得鼓鼓的，重重的。也许家长们并没有想到孩子那稚嫩的肩膀怎么背得了这份沉重，所想的只是让孩子带去的食物多一些，免得别的孩子有的食物自己的孩子没有。岂不知，这份野游的“包囊”，除了孩子要花力气背负它之外，对于一般工薪族的家庭来说，几乎要耗去家长半个月的工资。这副经济的重担，也为家庭增加了负担。
家长如此做，多是以为现在都一个孩子，一年也就这么一回，无论如何也要准备得像点样子，打发孩子乐乐呵呵的。于是哪怕经济拮据，打肿脸充胖子，也要把孩子旅游的包裹装满。殊不知这样一来，很容易使社会上许多不良风气感染给孩子，比如讲吃讲喝、讲攀比、炫耀摆阔等等。野游本身，是一项很有意义的活动。让孩子走进大自然，开阔视野，陶冶情操，增强热爱生活的信心，激发努力向上的意志，这都说明野游是应该积极提倡的。但在这种有益的活动中，越来越沉重的背包，却应引起家长和教师的注意。这种既有碍于孩子身心健康，又增添家长负担的“背包”，应当轻些、再轻些。
02课余文体活动
不少家长都认为课余文体活动是不务正业。这些家长之所以这样认为，主要是迫于当前“分数为主”、“升学第一”的“应试教育”体制的压力，片面地以为只有让孩子花费全部精力搞好文化学习，才会有出路、有出息、主张让孩子从小就“闭门谢客”、寒窗苦读。对于学校，班级组织的文体、音美等课外活动，一概加以禁止。作为家长，应该明白，我们的世界，绝不是光需要正规校门走出来的“正统的”专家学者类人才。
许许多多的专门人才往往都是从学校的专门学科之外培育产生出来的。同时，孩子的天赋专长在很大程度上不一定都会在学校固有的学科教案中才得以发挥展示，他们往往更需要“课余活动”、“课外竞技机会”等校外教育为他们创造学习、成功的环境、条件和机会。
这样的事例，古今中外俯拾即是，举不胜举，我国古代的大科学家张衡，并无人教他怎样制作“浑天仪”和“地动仪”，也没有哪个私塾先生教过蔡伦造纸，教过毕升搞活字印刷；教过李时珍编采撰写《本草纲目》，就连有的乒乓球单打世界冠*，也是业余乒乓球学校培养出来的人才。在国外，此类的实例也同样不胜枚举。世界著名发明家爱迪生，仅仅在一所小学里读过3个月的书，后因家庭生活所迫，12岁就开始卖报，后来又当电报员。由于他从小对科学试验特别喜爱，业余不断进行科学研究实验，在此后的50年中，一共创有灯泡、留声机、电影拍摄和放映机等大小多种发明，为人类的物质文明的进步与发展做出了卓越的贡献。
著名的法国昆虫学家法布尔出生在一个贫脊山村穷苦农民的家庭，4岁被寄养在爷爷家里，7岁才回家上学。教他的老师生活也很贫穷，经常让学生们去由他看管的杨树中提伤害树木的蜗牛。别的孩子都把蜗牛当场捕杀掉，可是法布尔却不忍心这样做，他总是把各种颜色的蜗牛用手帕、树叶等小心地包裹起来带回家中。
用青蛙肉钓蛄，爬上赤杨树抓金龟子…正是因为这种课余爱好，才为他成为世界著名的昆虫学家奠定了重要的基础。应该说：校内和校外教育互相促进，相辅相成，相得益彰。所以，家长主动、积极地（但不是过分地急于求成地逼迫孩子）为孩子安排健康、丰富、力所能及的课外文化活动，最好是能够顺应孩子的兴趣爱好、条件特长安排这些活动，这不但会丰富孩子们的课余生活，帮助调剂和解除高度紧张的学习空气，还会大大促进孩子智力的发展，有利于发现他们身上的特殊技能和智慧的“闪光点”，以便对这些“闪光点”有目的、有方向地加以开拓、培养和发展。
03自我肯定的过程
实践证明，有许多孩子，他们的课内学习成绩并不理想，但却在课外活动中显露出非凡的天才和才能。在这种情况下，做家长的如果一味地加重孩子的学习压力，而对其正当的课外文体活动加以干涉和限制，势必会使孩子的才能遭到压制、损害，甚至扼杀、天折。这该是一种多么令人痛心的损失！让你的孩子参加课外活动吧，也许你会由此而发现一位人才！自我肯定的定义很难令人满意，而自我肯定的过程也无法列出一步接一步的路线让人一目了然。孩子的自我观念可能随时产生。
一般说来，当一个小孩子开始试着脱离完全依赖大人的婴儿时期时，这就是他自我意识出现的开端。这也是他追求自我肯定的第一个大步骤。这时他当然仍依赖父母。在他试了一阵子完全独立以后，他发现和父母合作很好，既可得到所需也可得到安全。他这时就承认父母是至高无上的的。一般孩子这时都向父母认同。别人问他长大了做什么？他一定回答说：“做爸爸”或“做妈妈”。他和父母的关系随年龄变化，忽沉忽浮。因为他的自信及独立性逐渐增强，同时却又要一个权力比他大的人来支持他。入学以后，他接触的世界加大。最初这个孩子可能把一部分对父母的依赖转移到老师身上去。
不久，他的伙伴对他越来越重要，于是他的言行多半受伙伴的影响。他在言行上多半考虑到是否为伙伴们接受，而很少考虑是否为父母所接受。到了青春期前期时，同学与伙伴对他的影响就更深。只有伙伴才能满足他的自我肯定，父母在这方面很难令他满足。他用别人的眼光来看自己。伙伴对他的褒与贬都直接影响他的言行。
他心中时常自问：“我这个样子别人喜欢不喜欢？"到了青春期的后期时，很多青年人发现他们虽不再是小孩子，但在大人的世界中却毫无地位。他们虽失去了年幼时的权利与安全感，但却不被大人接受。这是一段非常困难的阶段。他们很可能又退回幼年时期，又依赖起父母来，或变得反叛与敌视成人。
04结语：
我们高中老师经常对我们说只学习不玩耍，再聪明的孩子也变傻。其实事实也正是如此，文武之道，一张一弛。其实更多的时候，如果能够给孩子更多的课外活动和课外的教育，孩子的学习表现的将会更加的优异。
教育需要留白，家长的应该极其重视。仅以此文献给中国广大家长，希望对大家教育孩子能够有所帮助。
好了，今天的内容就到这里了，感谢您的
