在今天这个科技高速发展的时代，便利的交通和发达的网络缩短了我们与世界的距离，小学生可以更加方便的接触和感知不同国家风土人情，可以体验和获得更多种类和更加健康的饮食。
互联网的全球化使得小学生有更多的获得知识的途径，可以接受更好的教育，社会也重视小学生益智玩具的开发，这使得小学生可以从多维度的接受智力的训练，这使得小学生的智商发展达到一个很高的水平。
美国佛蒙特大学心理学家托马斯·阿肯巴克做了两次关于美国小学生情商现状的调查，表明小学生的情商下降是全社会的普遍现象。
情绪指数偏低会令小学生产生很多困扰和问题，如会觉得孤单、焦虑、不服管教等，而这个时期的孩子正是现在的中流砥柱。
在中国小学生的情商教育也并不乐观，中国的独生子女的比例增多，一家一户因为只有一个孩子，对孩子百般呵护和宠爱，也出现了过度溺爱的状态。
物质上的过度满足，生活上无微不至的照顾，使得他们在生活上缺乏自理能力，进而造成小学生出现过度依赖现象，使孩子成为别人眼中的“熊孩子”或“小霸王”等。
还有部分父母，对孩子期望过高，一味地要求孩子要完成各种任务，忽视了孩子自己的意愿，这样会使儿童出现懦弱、不能够自己管理自己，不独立等问题。
家长与孩子缺乏情感交往，家长在情商方面的不重视会导致儿童在童年时自我意识和自我调节上出现问题，尤其明显的表现是：
自信不足，或者狂妄自大，不会合理地认识评估自己；在青春期时逆反心理严重，如果长期受到各方面限制，更容易和社会家长站在对立面。
进入大学之后抵抗挫折的能力和抗压能力不强，当遇到问题时，不会调整自己的心态，选择逃避的方式处理，这就导致很多大学生因为生活小问题误入歧途。
不会合作分享，动手能力极差等，由于从小与人合作分享的事件较少，常常以自我为中心，缺乏与人交流沟通合作的能力。而社会舆论的错误导向，造成同理心的淡薄，甚至是缺失同理心，对待他人冷漠无情，无法感知别人的悲痛。
近几年，频繁发生校园暴力事件和欺凌事件，这些社会暴力行为出现了向着女性化和低龄化的方向发展。
对于处于童年期的小学生而言，在开始进入学校这个大环境进行学习时，缺乏情商教育会使低年级的小学生出现不能够正常的融入一个班集体，不乐于和别人交流。
此外对于高年级小学生来说，其心理和身体都处于发育关键期，若不对其进行有效的情商教育，对其进行正确的引导。
那么就会导致这些学生不懂得或用不正当的手段来处理自己的情绪，进而对学生的身心健康和人格的培养产生严重的影响，这需要引起教育者的
